按语：质量是高校内涵式发展的核心，高校办学质量集中体现在人才培养质量上。李正跃副校长结合高校教育教学改革，对地方农业院校如何提升人才培养质量，更好地为地方经济建设提供人才和智力支撑进行了深入思考，阶段性研究成果发表在《云南日报》2014年04月09日第七版上。现将全文刊登，供大家学习参考。

着力培养高原特色农业人才
将人才培养定位于切合实际的层面，有效地利用现有资源配置，为高原特色农业建设作出积极贡献

    发展高原特色农业，对培养涉农人才提出了更高要求，因为这些“人才”不是一般意义上的，要有丰富的理论和实战基础。也就是说，人才在建设高原特色农业的实践中扮演着十分重要的角色。
    对于云南农业大学来说，要将人才培养定位于切合实际的层面，有效地利用现有资源配置，为高原特色农业建设作出积极贡献。在对学生的培养定位上，一定要密切结合我省实际，形成自己的东西。培养目标应将着眼点放在这几方面：具备扎实的基础知识；掌握实用的专业基础知识、专业基本理论与基本方法；具备农业可持续发展的意识和基本知识；熟悉相关的政策法规；掌握获取信息的基本方法并具备一定的推广、管理和科研工作能力；具有较强的组织管理和决策能力。从更为具体的方面来说，对学生的培养应在推广型、管理型或二者结合的复合型人才上多做文章，使广大毕业生能在较短时间内胜任工作要求，而且在承担工作时能够将现代先进科学技术思想和方法应用其中。
    培养方法不仅仅是一个单一的“水平”问题，其中牵涉到培养思想、培养原则、培养手段、培养技巧和培养所具备的基本条件，是一个非常复杂的系统工程。在学生的业务培养上，既不能盲目追求不切实际的过高标准，也不能过于降低标准而放任自流。学生的文化基础和学习能力参差不齐，特别是作为地方性的普通高等农业院校该现象尤为突出。这就要求教育者们针对学生的这一特点，因材施教，并以大多数学生的基本情况作为培养的出发点。
    教师在基础理论的授课上，应在“基础”二字上下工夫，即对基本概念、基本理论、基本操作等建立一套规范和循序渐进的授课体系，摈弃以往“大而全”和试图包括所有内容的基础课授课模式。应将授课的重点与后续课程密切相关，并使“基础”内容与专业基础理论和专业知识形成一个互有联系、前后呼应的有机体。这就要求讲授基础课的教师熟知专业基础和专业理论，改变普遍存在的基础课程与专业课程脱节并且彼此互不往来的现象。基础课教师与专业课教师互相研讨课程体系，明确学生业务培养目标，共同参与和完成科研项目，相互取长补短等，无疑是使学生掌握扎实基础理论知识的最佳途径。
    专业基础理论和专业知识的掌握是学生在大学本科学习阶段的重点，也是教师授课施教的重点。在进行专业基础理论和专业知识的传授时，应根据农业生产具有较强地域性的特点，结合我省本地生产实际建立一批针对性强和实用性强的专业课和专业补充课，并将重点放在实验和应用环节。同时，专业课和专业基础课教师应积极吸纳学生参与自己的科研课题，在教学、生产、毕业等实习中有目的地传授解决实际问题的思路与方法。这对教师亦提出了较高要求，教师除了熟知所授课程内容并能触类旁通外，还需熟知当前农业生产上存在的主要问题和解决这些问题的方法，特别是要熟悉高原特色农业的基本要求和基本方法，其中的重点和难点要向学生反复不断地解释说明，以利学生在走向工作岗位后少走或不走弯路。作为学校的管理部门应积极为教师进入农业生产第一线提供条件，除了鼓励和要求教师从各个渠道获得科研项目外，还应鼓励和要求教师以咨询、顾问、开发、合作等形式投入农业生产。
    学校应在教育部总体要求的前提下，制定出适合本地本校的具体业务培养目标与培养方法。对不适合现有条件的过时要求和标准，要大刀阔斧地进行扬弃和改革。在进行此项工作时，应在广泛深入调查的基础上，纳百家之言，形成具有自身特点的业务培养目标与业务培养方法。
    应将学生的业务培养重点放在具备高素质的推广型、管理型和复合型人才上。高素质的推广型、管理型和复合型人才除了牢固掌握基础理论、专业基础理论和专业知识外，还需具备农业可持续发展的意识和基本知识，熟悉相关的政策法规，掌握获取信息的基本方法并具有较强的组织管理和决策能力。这就要求教育者的水平和能力（尤其是推广和管理水平）与受教育者的业务水平同步提高。实事求是地说，普通高等农业院校的大多数教师都是单一业务培养目标下的“过来人”，十分缺乏实践经验，要广大教师在很短时间内掌握并能较好传授现代高素质推广型、管理型和复合型人才所需内容，需要更加努力。现代社会的高速发展，社会对高素质人才的渴求，特别是发展高原特色农业目标的提出，使我们广大教师在新的历史条件下需要尽快适应形势的要求，以利在“传道、授业、解惑”方面有所收获。
    业务素质积累在人才培养的学习生活中是一个关键时期，因为在此期间大多数被培养者精力充沛，时间集中，没有负担，完全可以学到和很好掌握除课堂所授内容的其他相关知识，可以从许多方面提高一个人的整体素质，而这些知识和素质在每个人的一生当中都有着非常重要的作用。
    由于农科专业的性质所决定，“说”的能力与技巧应放在首要地位。“说”是把问题说清、说透，深入浅出和富有感染力是非常重要的。“说”的训练在农科院校中显得尤为重要，与“说”相联系的“写”也是很重要的一环。此外，组织能力是业务素质积累的范畴，它更多地体现在科研和推广项目的组织运行上。